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关于语文阅读教学有效性的思考 ——读《语文阅读教学有效问题的本

 


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本文摘要:语文受到谴责的现象之一是花了大部分时间进行读书教育,最终学生还是会读者。

语文受到谴责的现象之一是花了大部分时间进行读书教育,最终学生还是会读者。那么如何开展有效的阅读教学呢?《语文阅读教学高效题的本质特征》一文帮助我们明确阅读教学高效题的本质特征,提高阅读教学的有效性。

在阅读教学中,要想让读者有效,就必须让我们设计的问题有效。怎样才算是有效的问题呢?首先,委托的问题必须增进学生的解释。这是阅读教学有效做题的明显特点。有效的问题不应具备目的性,能以达成一个或多个教育目标,其核心目标是培养和增进学生解读。

如果背离这些拒绝的问题,我们必须仔细决定是否合理。有些愚蠢的所谓问题,常识性的问题,可以少问,也可以不问。这些粗糙的问题不会导致学生思维的懒惰,也会引导学生思维能力的发展。

其次,有效的问题是关注课堂最重要的教学内容。根据文本开展教育设计是教育设计的基本拒绝,好的教师擅长从文本中开发教育价值。

确认教育目标后,围绕这个设计教育内容。我们可以根据教学内容设计核心问题和相关问题。最后,我们我们完成的教育内容要求的教育目标。

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此外,在设计问题时,还应注意学生的个人科学知识和学科知识,以及其他学科知识的关联和交叉,以更好地提高学生的解释和能力。其三,有效的问题可以让学生参与各种理解水平的对话。

让学生感动的问题是有效的问题特点之一。没办法,模糊的问题使学生无聊,抑制了参加课程的积极性。

学生在课堂上要有成就感,成就感的成就感必须受到同伴和老师的对话的尊敬。一起的沟通,可以增强学生的积极性,增强成就感,磨练各种能力。在现实教学中,好的对话并不多,一个老师要想开展有效的对话,就必须动脑筋,设计出有效的问题。最后,有效的问题明确简单,让学生一听就知道。

中文多义词很多,一个词有很多说明,有些词的外延,方向不确认,学生不告诉我应该从哪里听。有效的问题不仅要简洁明了,还要符合学生的理解水平。

学生的科学知识水平、学养、理解能力不能解读问题。因此,我们的问题必须有效,首先要让学生理解。在阅读教学中,一定要明确提出有效的问题。

有问题才能有效地教育。教育的艺术只是提问的艺术,就是这个道理。


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